閱讀專門課裡的老師如何用電腦科技和多媒體搭配傳統書本提升學生的閱讀力呢?

所有閱讀專門課實施絕對小班制, 一班不超過十五名學生, 十五名學生又分為三組。

A 組: 閱讀老師和五名學生一同閱讀各類文章, 用 DVD 影片幫助學生建立背景知識並加深印象。同時介紹新單字, 學生學習如何將新單字用在不同情境。

B 組: 同時間同教室的另一個角落, 另五名學生一人一台電腦和耳機, 依照電腦軟體的指示進行閱讀、認字以及拼字的練習和遊戲。軟體內包含不同主題文章數篇, 都是依照青少年興趣喜好所編寫, 也都配有短片幫助學生了解文章內容。

這軟體最特別的部份是能夠依照學生程度給予不同難度的文章和練習, 學生不會遇到太困難的內容而感到挫折。電腦是如何辦到的? 學生在開學不久先完成一個線上閱讀測驗, 測驗分數直接將學生依閱讀能力分成四個等級, 並儲存在電腦資料庫, 以後每當學生用學號登入, 電腦便依照學生等級自動叫出難度適合的文章和練習, 練習完成後由電腦評分, 老師完全不需批改。

C 組: 還有五名學生在教室另一邊靜靜閱讀書本, 寫下大意和心得。每個閱讀專門課教室中有一個中型書架, 書架上的書籍有小說、戲劇、非文學等等, 甚至有漫畫書, 然而所有書本完全由專家為青少年所寫, 題材和內容都以吸引青少年讀著為首要目標, 而且依難度分為四個等級, 跟學生開學時接受的線上測驗四個等級完全一致, 學生對照自己測驗結果選擇等級相同的書本閱讀, 內容不致太過簡單或艱深。

每次上課時, 以上三組活動同時進行, 但是不會超過三十分鐘, 以免枯燥乏味, 時間一到, 各組依順時針方向大風吹, A 組換到電腦前上機, B 組換到書本閱讀區, C 組跟老師學習閱讀技巧和單字。通常一堂九十分鐘的課足夠讓學生完成全部三個活動。

這套課程所費不貲, 但研究顯示對提升閱讀興趣及閱讀速度技巧都有幫助, 全美國許多學區都已採用。

不管是閱讀專門課還是其他科目, 美國各級學校裡閱讀技巧的教授及練習通常著重在下列幾個重點: 加強背景知識、建立字彙和訓練高層次思考。

背 景知識的加強對部分學生了解閱讀內容有關鍵作用,  舉例來說, 課堂上讀到一篇關於珊瑚礁存亡的文章, 有錢人家的小孩可能已經在探索頻道看過相關報導, 或在博物館和海洋世界大略學到珊瑚生態, 同一班級裡另一群學生可能連珊瑚長什麼樣都不知道, 因此老師在進行文章閱讀和討論前可用圖片、文字、或短片來幫助學生對主題建立基本認識。

至於字彙的重要性就不言可喻了, 不認識字就不可能瞭解文章, 為了幫助學生記住單字並能夠加以運用; 單字牆 (在教室牆壁或佈告欄上列出重要單字)、學生自製單字表或海報、各類字彙遊戲等等都是閱讀教學的必備要件。

最後, 學生唸完文章能夠答對所有練習題並非閱讀課程的目標, 能夠做高層次思考才表示學生完全吸受消化閱讀內容, 將閱讀經驗化為自己的資產。所謂高層次思考包括應用、分析、推理、批判等等, 老師通常以討論的方式幫助學生檢視自己思考的過程。

閱 讀是一切的根本, 當學生沒有良好的閱讀能力, 很多科目的成績都會受影響, 這是美國近年來將閱讀教育列為教育重點的原因之一, 然而培養終生的閱讀興趣和熱情, 養成活到老學到老的習慣, 才應該是閱讀教育的最終目標, 相信這也是所有父母親和教育工作者對年輕人的衷心期望, 但是對於許多被升學煎熬的台灣學子來說, 書本二字是多麼的沉重。

美國很多學校實施 DEAR Time 活動, 或許是台灣學校可以參考的地方。所謂 DEAR 指的是 Drop Everything And Read, 將手邊一切事物放下, 享受閱讀的樂趣。有些學校每週有一次三十分鐘的DEAR, 有的學校可能每天十五分鐘, 方法不同, 但目標一致, 就是讓學愛上閱讀。在 DEAR Time 時間裡, 學生自由閱讀任何喜愛的書報雜誌, 連老師都必須拿起書本, 讓學生了解唸書是一輩子的事情。

雖然美國在閱讀教育上做的研究和投資讓很多國家難以望其項背, 但是美國仍然有太多學生閱讀能力低落也是不爭的事實, 有些閱讀能力差的學生因此無法念完高中, 還有些進了大學後才發現無力應付教科書艱深的內容, 這和多元社會裡很多人為及非人為因素有關, 諸如貧窮、價值觀、次文化等等問題, 都是教育改革上的阻力, 然而美國人對教育工作的創新和熱情卻是無庸置疑的。

(本文同步刊載於十一月出版的「親子天下0-15歲閱讀力實戰關鍵」)






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